網課怎么上?這裏有一份線上教育教學研究方法指南 | Discussdata

在線課程幾乎是確保在大流行期間不中斷教學的唯一途徑。但是，我們在肯定其必要性的同時，海外数学也應該看到由此產生的許多問題。我們如何在不同的情況下進行管理和操作?現在，我們一起討論吧。

一、早期自學模式及分析:

1.設置進行打卡，手動操作提示：

操作相對省力，到早上自學時間節點，可以自動提醒。中文网课記錄更容易保存，因為考勤卡是基於每月的基礎上，並堅持考勤卡，教師可以很容易地監測學生的學習狀況近一個月。對於學生來說，計時也是一個記錄的過程，這樣學生在複習的時候就可以清楚地了解他們最近的學習進度。

這種學習方式更適合自我意識高的學生，但對於自我意識差的學生，可能會出現“打卡就睡”、“擺好姿勢就繼續玩”的情況。有些同學甚至對早自習打卡視而不見，從不打卡。

2. 集體報告，提交截圖:

以小組為單位，學生將早上自習的學習狀態或內容拍照上傳給小組長，小組長負責收集彙總，並在第一節課前以小組為單位發布到班級群。

這樣的管理工作方式進行有利於調動學生的積極性，也便於培養一個部分通過學生的管理創新能力。因為是同齡人，在比師生關系發展更為親密和微妙的同學關系的影響下，在朋友情面、同學友誼、競爭環境關系的多種重要因素的促進下，學生學習之間可以互相監管，可能比老師信息管理更容易受到社會效果。

但這種管理方式，對班組長的選拔提出了更高的要求。如何確保團隊領導不帶偏見?如何幫助組長在管理過程中，不僅不影響學生的感情，還能幫助學生管理進步?這是需要不斷觀察、思考和相應調整的事情。

視頻會議實時觀察:

這種方法類似於我們正常的上課模式，可以實時看到學生的學習狀況，與前兩種方法相比，它在管理上更加有效，而且對學生的作用督促也更大。在當前條件下，這種方式最大限度地恢複了早期自學課堂的學習生態。

但這種方法也有管理盲區。因為無論如何也不能讓老師第一時間發現走神、走神、打瞌睡的學生，及時提醒。即使采用電視會議，也不能消除“假努力”的現象。

二、網課互動教學模式進行分析及初步思考：

目前，我們采用的是“課堂直播”的教學方法。它可以根據每個班級學生的實際情況靈活調整和控制，同時保證整體教學進度和教學重點、難點的完成。與以往的“等級廣播”相比，更為有效。

但它依然存在較大的問題：因為網絡延遲，使得“提問——回答”這一教學環節更加難以操作。如果說在傳統課堂上，這一環節中間的時間空白大致等價於學生的思考時間，那么，在線上教學中，它還要疊加“連麥時間”、“走神學生的喚回時間”、“教師重複提問時間”、“網絡卡頓時間”……所以，在實際操作過程中，會極大縮短有效教學時間。

為了盡量減少這種情況，我們可以鼓勵學生輸入他們的答案。當然，由於打字速度慢，也會延遲回答問題。因此，教師需要根據學生的具體情況在課堂上設置相應的課堂問答。例如:

1.填空表: 需要掌握的知識以填空的形式顯示，指定學生用打字機，顯示最多的答案。因為它是填空的，所以相對減少了打字的速度和延遲的結果。

2. 選擇題式：直接將知識點以選擇題的形式發展呈現，讓指定學生在一個規定一定時間內可以進行分析選擇。

3.逐句標記: 在美術課堂上，涉及到對上下文的理解，在原文中找到相關段落和其他教學環節。此時，您可以將段落作為一個相關的句點單位，用序列號標記。與學生交流時，只要讓指定學生說出相關段落的序列號即可。

4.關鍵詞型:有時候，我們還是需要學生對段落進行分析總結。此時，可以鼓勵學生鍵入關鍵字。這樣既能節省時間，又能培養學生在答題過程中的 "選點 "意識。

第三，網絡教學核心競爭力

以上是在線教學操作方法的探索。但學生是學習的主體，一切外部監督管理的效果不如真正想自主學習的學生。因此，網絡教學的核心問題是調動學生的學習興趣，培養他們的學習習慣，傳授學習方法。

當然，並不是說線下進行教學就不可能存在以上分析問題。只是，在線上教育教學的生態下，以上研究問題的解決顯得比以往更為重要和緊迫。在線下傳統文化課堂實踐教學中，學生也許會因為他們學習環境氛圍、老師可以督促等因素認真努力學習，但線上教學讓這些重要因素的影響幾乎消失。因此，自主知識學習、自主管理監督工作能力的培養，已經逐漸成為線上教學其它管控手段之“術”以外的最核心之“道”。

在網絡教學過程中，我們可以向他人學習: 每日計劃打孔卡片、每日總結打孔卡片、每日得失分析... ... 一個個出於好意的設計，使學生及時反思自己的學習狀況，培養學生的元認知水平。

網絡教學是一種挑戰，它放大了傳統課堂長期存在的問題，讓習慣了傳統教學的我們無所適從。在線教學是一個機會，正是這種放大的問題呈現方式，讓我們苦苦思考相應的解決方案。讓我們明白:教書的路很長，我們這一代人要從上到下探索。

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